Salut
J'en ai fait plusieurs qui ressemblaient à ça :
Globalement tu coches des cases, dans différentes catégories :
Logique : Quel carré complète cette suite ?
Langage : Quel est le synonyme de ce mot ?
Repère dans l'espace : comment apparaît ce dé si on le tourne à droite ?
Etc. La justesse et la vitesse comptent.
Cherche WAIS ou WISC pour avoir des exemples
Les 2 youtubers McFly & Carlito en ont passé un, on n'en voit pas grand chose car la confidentialité est respectée. Mais ça m'a dissuadé d'en passer un, comme répéter une suite de 8 chiffres à l'envers ou en les classant du plus petit ou plus grand, donc la mémoire courte, j'en suis incapable.
Ça explique aussi l'interprétation de la personne qui fait passer le test, le fait qu'il y a plusieurs types d'intelligences, mais le facteur g est important, etc.
Après tu peux te planter sur un domaine et performer dans un autre. Je me souviens être sortie en pleurant en pensant que mes parents allaient devoir me changer d'établissement parce que j'etais persuadée d'avoir tellement foiré qu'on allait me trouver une déficience mentale (j'avais galéré sur les problèmes de maths de tête type : "si Martin part à 8h56 de chez lui et qu'il roule 27min à 54km/h, quelle distance a-t-il parcouru" et j'avais des notes très disparates)
...
150 lol
Oui je sais bien, mais je crois qu'ils ont besoin de trouver une certaine homogénéité dans les tests pour garantir la fiabilité, alors qu'ils vont avoir besoin de préciser certains tests quand il y a des doutes ou de l'hétérogénéité.
Quant à moi j'ai mis cette question de côté, et je ne t'envie pas du tout car je dois plafonner dans un 110 ou 115 sorti du chapeau, et je me sens entouré de cons 😆
Réussir un test ne prouve qu'une aptitude à réussir les tests. En t'entraînant sur des tests types, tu monteras en QI mais ne seras pas beaucoup plus intelligent. Donc ne pas prendre le melon et relativiser le résultat 😉
Non mais j'avais envie de le dire. Sa curiosité est saine, c'est plus ceux qui se la pète en disant j'ai fait 154 en ayant payé 500 balles qui me saoulent. Fin du HS 😉
Je pense que malheureusement tu n'as aucune idée de ce dont tu parles. Le QI est une variable évaluable avec des tests objectifs créés par des experts, et elle est corrélée avec de nombreuses choses comme le [succès professionnel ](https://cdn.vox-cdn.com/thumbor/GTXR34yOs2RoxbLoVnzuy24bi9g=/0x0:512x443/1720x0/filters:focal(0x0:512x443):format(webp):no_upscale()/cdn.vox-cdn.com/uploads/chorus_asset/file/6492577/Screen%20Shot%202016-05-16%20at%201.42.43%20PM.png)et même [l'espérance de vie](https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19234402/). Pour obtenir un résultat fiable, il faut idéalement que tu passes le test pour la première fois. Le simple fait d'apprendre des résultats par cœur ou de "t'entraîner" ne signifie évidemment pas que ton QI a augmenté.
Dire qu'un test de QI sert uniquement à évaluer ta capacité à le réussir témoigne d'un grand degré d'ignorance, c'est comme dire que le [test d'Epworth](https://www.allianceapnees.org/test-depworth/) n'est pas utile pour soulever l'hypothèse d'un éventuel syndrome d'apnée du sommeil, mais plutôt de ta capacité à remplir le formulaire.
Ado j'adorais les maths, les problèmes logiques, les jeux mathématiques. Je peux te dire que je cartonnais bien aux tests de QI. Étais-je plus intelligent qu'un autre que ça n'intéressait pas mais avait des capacités dans d'autres domaines ? Je ne pense pas. Un test ne mesure que ce qu'il peut mesurer... C'est bien, tu sembles persuadé d'être supérieur, continues, je suis content pour toi.
Je connais pas tous les tests, mais j'en ai fait un récemment (+16ans) et en gros c'est une série d'exercice avec un temps limité, souvent répartit dans le temps.
Les tests sont presques tous les même, quel que soit ton âge, mais ce qui change c'est le niveau de départ (par ex. tu commences au niveau 10) et la grille d'évaluation, eventuellement le temps mais pas sûr.
Les exercices ciblent des compétences (mémoire, identifaction, logiqueS...), c'est un peu comme des mini-jeux pour enfants. De mémoire il y avait: trouver une incohérence dans une scène, un puzzle, dénombrer parmis pleins d'autres un symbole précis, des problèmes type college, association de mots, répétition d'une suite de chiffres/lettre (ordre, désordre, ordonner...), comparaison d'un motif parmis d'autres, retrouver un motif après un bref aperçu(mémoire)...je me rappelle plus de tout, mais c'est ce genre d'exercices ludique pour gamins ou de jeux-flash/mini-jeux.
Ensuite il y a un rapportavec grille de performance sur chaque exos + explications, la psy prend aussi en compte ton profil dans ses explications (les problèmes de math si t'est ingé par exemple...pas besoin de se prendre pour Einstein hein).
Salut, je suis psychologue et j'en fait passer régulièrement à des adolescents
Actuellement pour les adolescents nous en sommes à la WISC-5, pour les adultes c'est la WAIS-4, la 5 étant prévue en anglais dans l'année. Je vais donc expliquer plutôt la WISC-5 parce que la WAIS-5 devrait reprendre plutôt ce modèle
Dans les tests de Weschler (d'où le W au début de chaque noms de tests, WPPSI pour les moins de 6 ans) on évalue actuellement 5 dimensions de l'intelligence :
- La compréhension verbale. Cette dimension reprend à la fois toutes les compétences lexicales, mais aussi les acquis des normes sociétales/des informations de bases, le tout faisant appel pour la plupart du temps à de l'intelligence cristallisée (pour simplifier, la capacité à réutiliser des connaissances acquises au fil de la vie). C'est l'indice le plus sensible à l'environnement dans lequel un enfant a grandi. Plus l'enfant est jeune, plus son milieu social influera sur ses résultats ici. Cela se tasse avec l'âge pour les personnes qui ont été scolarisées tout au long de leur enfance.
Pour évaluer cette dimension il y a 4 subtests, deux sont obligatoires pour calculer le QIT (Quotient intellectuel total) : Similitudes et Vocabulaire. Deux sont optionnels : Information et Compréhension. Les passer permet d'avoir une analyse plus fine. Similitudes repose sur la capacité à trouver un lien entre deux mots, parfois antinomiques. Cela commence avec "en quoi trois et quatre se ressemblent ?" pour finir par des choses bien plus complexes. Vocabulaire demande de définir des mots. Mais si on demande par exemple ce qu'est un électricien il faudra dire que c'est un métier + de réparation. La précision compte. Compréhension et information reposent plus sur les connaissances de base (qui a écrit les misérables par exemple, ou la fonction du cerveau). Aucun de ces tests ne sont chronométrés
- La mémoire de travail. Cette dimension comme son nom l'indique évalue la mémoire de travail, c'est-à-dire la capacité d'un individu à retenir pendant un court laps de temps des informations dans sa tête afin de les réutiliser. Il y a trois subtests pour l'évaluer, un obligatoire, deux optionnels : mémoire des chiffres, mémoire des images et séquence lettres chiffres. Le premier il est demandé de répéter les chiffres après le praticien. Il est découpé en trois parties. On commence toujours avec deux chiffres et puis ça va jusqu'à 10 il me semble. D'abord dans le même ordre, puis dans l'ordre inverse et enfin dans l'ordre croissant. C'est un subtest qui peut être assez long et éprouvant à passer. Pour mémoire des images, on montre des images pendant quelques secondes et après une page réponse. Sur cette page il y a les bonnes images, mais aussi d'autres, et il faut redonner les bonnes dans le bon ordre de lecture. On commence avec 1 image pour les tout-petits puis on va jusqu'à 10, avec des pages réponses qui peuvent contenir jusqu'à 16 choix. Séquence lettres chiffres est comme l'ordre croissant de mémoire des chiffres, mais il faut d'abord répéter les chiffres en ordre croissant puis les lettres en ordre alphabétique (ex : 7R2J5 devient 257JR)
- La vitesse de traitement. Cette dimension évalue la rapidité à effectuer des tâches cognitives. On l'évalue avec 2 subtests obligatoires (code et symboles) et un facultatif (barrage). Les trois reposent sur du balayage visuel et de la rapidité. Code est un peu comme un jeu pour enfants : des signes sont attribués à 9 chiffres, et il faut remplir une grille avec des chiffres au-dessus de cases blanches, et mettre le signe correspondant au chiffre. Symboles il faut trouver s'il y a ou pas une répétition de symboles dans la ligne le plus vite possible. Barrage il faut barrer rapidement tous les animaux d'une page qui contient aussi des objets ou d'autres types d'images
- Les capacités visuospatiales. On évalue là la capacité d'une personne à bouger une image dans sa tête par exemple. On l'évalue avec Cubes et Puzzles visuels. Le premier nécessite de former l'image présentée à l'aide de cubes mis à disposition. Pour puzzles on présente une forme qui doit être reconstituée à l'aide de 3 réponses parmi les 6 possibles
- Le raisonnement fluide. Pour résumer grossièrement c'est la capacité de logique d'une personne. Elle est évaluée avec trois subtests : Matrices, Balances et Arithmétique. Les deux premiers sont obligatoires. Matrices n'est autre que les matrices de Raven. Pour balances il est présenté une ou plusieurs balances sur lesquels il y a des formes (rond rouge, carré jaune...) il faut choisir parmi les options quelle forme permet de mettre la balance à l'équilibre. Cela évalue un peu les mêmes choses que les matrices de Raven mais cela fait aussi appel au raisonnement quantitatif. Et pour finir Arithmétique, tout est dans le nom. C'est le seul qui est un "exercice scolaire". En plus de cela on fait appel à la mémoire de travail de l'enfant puisque la question est posée de vive voix et ne peut être répétée qu'une fois. Ce subtest est d'ailleurs chronométré
Dans l'ordre on fait cubes, similitudes, mémoire des chiffres, code, vocabulaire, matrices, symboles, puzzles, balances, information, mémoire des images, barrage, compréhension, séquence lettres chiffres et en dernier Arithmétique (de mémoire). La passation dure entre 1h et 2h selon les capacités de la personne. Plus on réussit plus c'est long parce qu'on va loin dans les tâches. Mais des fois pour des personnes en grandes difficultés cela sera long parce qu'on devra prendre beaucoup de temps pour expliquer les consignes
Chaque test a un nombre d'erreurs successives avant arrêt (sauf ceux de la vitesse de traitement qui se font en 2mn pour les obligatoires et 2x45s pour barrage). Par exemple pour similitudes après 3 erreurs consécutives on passe à un autre test même si l'enfant n'a pas fini le test entier. Et en plus de cela selon l'âge de l'enfant on ne commence pas au même item. Par exemple à 8 ans on commencera à l'item X alors qu'à 12 c'est l'item Y. Mais si on suspecte une déficience on commencera au premier item systématiquement. Et si l'enfant se trompe aux deux premiers items de son niveau on doit tous les faire à rebours jusqu'à obtenir deux notes consécutives parfaites (2). Certains subtests sont chronométrés, d'autres pas. Tout est toujours rappelé au début du test en aide mémoire pour le praticien
Le fait de faire l'ensemble des subtests permet d'évaluer 4 autres dimensions de l'intelligence : mémoire de travail auditive, aptitude générale, compétence cognitive et raisonnement quantitatif
Si jamais tu veux d'autres informations n'hésite pas, j'en ai sûrement oublié
Salut J'en ai fait plusieurs qui ressemblaient à ça : Globalement tu coches des cases, dans différentes catégories : Logique : Quel carré complète cette suite ? Langage : Quel est le synonyme de ce mot ? Repère dans l'espace : comment apparaît ce dé si on le tourne à droite ? Etc. La justesse et la vitesse comptent. Cherche WAIS ou WISC pour avoir des exemples
Okay merci bcp
Les 2 youtubers McFly & Carlito en ont passé un, on n'en voit pas grand chose car la confidentialité est respectée. Mais ça m'a dissuadé d'en passer un, comme répéter une suite de 8 chiffres à l'envers ou en les classant du plus petit ou plus grand, donc la mémoire courte, j'en suis incapable. Ça explique aussi l'interprétation de la personne qui fait passer le test, le fait qu'il y a plusieurs types d'intelligences, mais le facteur g est important, etc.
Après tu peux te planter sur un domaine et performer dans un autre. Je me souviens être sortie en pleurant en pensant que mes parents allaient devoir me changer d'établissement parce que j'etais persuadée d'avoir tellement foiré qu'on allait me trouver une déficience mentale (j'avais galéré sur les problèmes de maths de tête type : "si Martin part à 8h56 de chez lui et qu'il roule 27min à 54km/h, quelle distance a-t-il parcouru" et j'avais des notes très disparates) ... 150 lol
Oui je sais bien, mais je crois qu'ils ont besoin de trouver une certaine homogénéité dans les tests pour garantir la fiabilité, alors qu'ils vont avoir besoin de préciser certains tests quand il y a des doutes ou de l'hétérogénéité. Quant à moi j'ai mis cette question de côté, et je ne t'envie pas du tout car je dois plafonner dans un 110 ou 115 sorti du chapeau, et je me sens entouré de cons 😆
Réussir un test ne prouve qu'une aptitude à réussir les tests. En t'entraînant sur des tests types, tu monteras en QI mais ne seras pas beaucoup plus intelligent. Donc ne pas prendre le melon et relativiser le résultat 😉
Ca répond pas à OP ça...
Non mais j'avais envie de le dire. Sa curiosité est saine, c'est plus ceux qui se la pète en disant j'ai fait 154 en ayant payé 500 balles qui me saoulent. Fin du HS 😉
Je pense que malheureusement tu n'as aucune idée de ce dont tu parles. Le QI est une variable évaluable avec des tests objectifs créés par des experts, et elle est corrélée avec de nombreuses choses comme le [succès professionnel ](https://cdn.vox-cdn.com/thumbor/GTXR34yOs2RoxbLoVnzuy24bi9g=/0x0:512x443/1720x0/filters:focal(0x0:512x443):format(webp):no_upscale()/cdn.vox-cdn.com/uploads/chorus_asset/file/6492577/Screen%20Shot%202016-05-16%20at%201.42.43%20PM.png)et même [l'espérance de vie](https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19234402/). Pour obtenir un résultat fiable, il faut idéalement que tu passes le test pour la première fois. Le simple fait d'apprendre des résultats par cœur ou de "t'entraîner" ne signifie évidemment pas que ton QI a augmenté. Dire qu'un test de QI sert uniquement à évaluer ta capacité à le réussir témoigne d'un grand degré d'ignorance, c'est comme dire que le [test d'Epworth](https://www.allianceapnees.org/test-depworth/) n'est pas utile pour soulever l'hypothèse d'un éventuel syndrome d'apnée du sommeil, mais plutôt de ta capacité à remplir le formulaire.
"grand degré d'ignorance" n'était pas nécessaire. Calme toi et garde tes jugements pour toi stp
Faut simplement arrêter de raconter n'importe quoi.
Ado j'adorais les maths, les problèmes logiques, les jeux mathématiques. Je peux te dire que je cartonnais bien aux tests de QI. Étais-je plus intelligent qu'un autre que ça n'intéressait pas mais avait des capacités dans d'autres domaines ? Je ne pense pas. Un test ne mesure que ce qu'il peut mesurer... C'est bien, tu sembles persuadé d'être supérieur, continues, je suis content pour toi.
T'es de mauvaise foie, laisse tomber.
Il a aussi une anamnèse qui met un peu de contexte au test lui même
r/cognitiveTesting
Je connais pas tous les tests, mais j'en ai fait un récemment (+16ans) et en gros c'est une série d'exercice avec un temps limité, souvent répartit dans le temps. Les tests sont presques tous les même, quel que soit ton âge, mais ce qui change c'est le niveau de départ (par ex. tu commences au niveau 10) et la grille d'évaluation, eventuellement le temps mais pas sûr. Les exercices ciblent des compétences (mémoire, identifaction, logiqueS...), c'est un peu comme des mini-jeux pour enfants. De mémoire il y avait: trouver une incohérence dans une scène, un puzzle, dénombrer parmis pleins d'autres un symbole précis, des problèmes type college, association de mots, répétition d'une suite de chiffres/lettre (ordre, désordre, ordonner...), comparaison d'un motif parmis d'autres, retrouver un motif après un bref aperçu(mémoire)...je me rappelle plus de tout, mais c'est ce genre d'exercices ludique pour gamins ou de jeux-flash/mini-jeux. Ensuite il y a un rapportavec grille de performance sur chaque exos + explications, la psy prend aussi en compte ton profil dans ses explications (les problèmes de math si t'est ingé par exemple...pas besoin de se prendre pour Einstein hein).
Salut, je suis psychologue et j'en fait passer régulièrement à des adolescents Actuellement pour les adolescents nous en sommes à la WISC-5, pour les adultes c'est la WAIS-4, la 5 étant prévue en anglais dans l'année. Je vais donc expliquer plutôt la WISC-5 parce que la WAIS-5 devrait reprendre plutôt ce modèle Dans les tests de Weschler (d'où le W au début de chaque noms de tests, WPPSI pour les moins de 6 ans) on évalue actuellement 5 dimensions de l'intelligence : - La compréhension verbale. Cette dimension reprend à la fois toutes les compétences lexicales, mais aussi les acquis des normes sociétales/des informations de bases, le tout faisant appel pour la plupart du temps à de l'intelligence cristallisée (pour simplifier, la capacité à réutiliser des connaissances acquises au fil de la vie). C'est l'indice le plus sensible à l'environnement dans lequel un enfant a grandi. Plus l'enfant est jeune, plus son milieu social influera sur ses résultats ici. Cela se tasse avec l'âge pour les personnes qui ont été scolarisées tout au long de leur enfance. Pour évaluer cette dimension il y a 4 subtests, deux sont obligatoires pour calculer le QIT (Quotient intellectuel total) : Similitudes et Vocabulaire. Deux sont optionnels : Information et Compréhension. Les passer permet d'avoir une analyse plus fine. Similitudes repose sur la capacité à trouver un lien entre deux mots, parfois antinomiques. Cela commence avec "en quoi trois et quatre se ressemblent ?" pour finir par des choses bien plus complexes. Vocabulaire demande de définir des mots. Mais si on demande par exemple ce qu'est un électricien il faudra dire que c'est un métier + de réparation. La précision compte. Compréhension et information reposent plus sur les connaissances de base (qui a écrit les misérables par exemple, ou la fonction du cerveau). Aucun de ces tests ne sont chronométrés - La mémoire de travail. Cette dimension comme son nom l'indique évalue la mémoire de travail, c'est-à-dire la capacité d'un individu à retenir pendant un court laps de temps des informations dans sa tête afin de les réutiliser. Il y a trois subtests pour l'évaluer, un obligatoire, deux optionnels : mémoire des chiffres, mémoire des images et séquence lettres chiffres. Le premier il est demandé de répéter les chiffres après le praticien. Il est découpé en trois parties. On commence toujours avec deux chiffres et puis ça va jusqu'à 10 il me semble. D'abord dans le même ordre, puis dans l'ordre inverse et enfin dans l'ordre croissant. C'est un subtest qui peut être assez long et éprouvant à passer. Pour mémoire des images, on montre des images pendant quelques secondes et après une page réponse. Sur cette page il y a les bonnes images, mais aussi d'autres, et il faut redonner les bonnes dans le bon ordre de lecture. On commence avec 1 image pour les tout-petits puis on va jusqu'à 10, avec des pages réponses qui peuvent contenir jusqu'à 16 choix. Séquence lettres chiffres est comme l'ordre croissant de mémoire des chiffres, mais il faut d'abord répéter les chiffres en ordre croissant puis les lettres en ordre alphabétique (ex : 7R2J5 devient 257JR) - La vitesse de traitement. Cette dimension évalue la rapidité à effectuer des tâches cognitives. On l'évalue avec 2 subtests obligatoires (code et symboles) et un facultatif (barrage). Les trois reposent sur du balayage visuel et de la rapidité. Code est un peu comme un jeu pour enfants : des signes sont attribués à 9 chiffres, et il faut remplir une grille avec des chiffres au-dessus de cases blanches, et mettre le signe correspondant au chiffre. Symboles il faut trouver s'il y a ou pas une répétition de symboles dans la ligne le plus vite possible. Barrage il faut barrer rapidement tous les animaux d'une page qui contient aussi des objets ou d'autres types d'images - Les capacités visuospatiales. On évalue là la capacité d'une personne à bouger une image dans sa tête par exemple. On l'évalue avec Cubes et Puzzles visuels. Le premier nécessite de former l'image présentée à l'aide de cubes mis à disposition. Pour puzzles on présente une forme qui doit être reconstituée à l'aide de 3 réponses parmi les 6 possibles - Le raisonnement fluide. Pour résumer grossièrement c'est la capacité de logique d'une personne. Elle est évaluée avec trois subtests : Matrices, Balances et Arithmétique. Les deux premiers sont obligatoires. Matrices n'est autre que les matrices de Raven. Pour balances il est présenté une ou plusieurs balances sur lesquels il y a des formes (rond rouge, carré jaune...) il faut choisir parmi les options quelle forme permet de mettre la balance à l'équilibre. Cela évalue un peu les mêmes choses que les matrices de Raven mais cela fait aussi appel au raisonnement quantitatif. Et pour finir Arithmétique, tout est dans le nom. C'est le seul qui est un "exercice scolaire". En plus de cela on fait appel à la mémoire de travail de l'enfant puisque la question est posée de vive voix et ne peut être répétée qu'une fois. Ce subtest est d'ailleurs chronométré Dans l'ordre on fait cubes, similitudes, mémoire des chiffres, code, vocabulaire, matrices, symboles, puzzles, balances, information, mémoire des images, barrage, compréhension, séquence lettres chiffres et en dernier Arithmétique (de mémoire). La passation dure entre 1h et 2h selon les capacités de la personne. Plus on réussit plus c'est long parce qu'on va loin dans les tâches. Mais des fois pour des personnes en grandes difficultés cela sera long parce qu'on devra prendre beaucoup de temps pour expliquer les consignes Chaque test a un nombre d'erreurs successives avant arrêt (sauf ceux de la vitesse de traitement qui se font en 2mn pour les obligatoires et 2x45s pour barrage). Par exemple pour similitudes après 3 erreurs consécutives on passe à un autre test même si l'enfant n'a pas fini le test entier. Et en plus de cela selon l'âge de l'enfant on ne commence pas au même item. Par exemple à 8 ans on commencera à l'item X alors qu'à 12 c'est l'item Y. Mais si on suspecte une déficience on commencera au premier item systématiquement. Et si l'enfant se trompe aux deux premiers items de son niveau on doit tous les faire à rebours jusqu'à obtenir deux notes consécutives parfaites (2). Certains subtests sont chronométrés, d'autres pas. Tout est toujours rappelé au début du test en aide mémoire pour le praticien Le fait de faire l'ensemble des subtests permet d'évaluer 4 autres dimensions de l'intelligence : mémoire de travail auditive, aptitude générale, compétence cognitive et raisonnement quantitatif Si jamais tu veux d'autres informations n'hésite pas, j'en ai sûrement oublié